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高职教学方法与教学手段的应用
作者:  发布:2017-07-10 09:35:48  

在现代教学理念指导下为了保证教学质量及提高教学效率,应采用“一体化”教学模式、“任务驱动”式教学方式、以及多媒体教学、案例式教学等多种教学手段,以下是我认为比较适合高职学生的教学方法:

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主要包括案例教学法、问题教学法、基于问题的学习、模块教学法等。

1.案例教学法

案例教学的基本流程如下:(1)教师指导学生通过案例,自主合作,探寻规律(2)教师运用相关概念解释现象,学生运用实例进行发现、证明。这种方法比较生动,学生容易接受。

2.模块教学法(李娜,2011)

模块教学法是把操作技术和相关理论组合在一起进行教学的一种方法。通过模块教学法的实施,可以强化学生的技能训练,促进学生操作技能的形成。这种教学方法对于我国的民办高校的教育具有借鉴性。

 3.实现课程结构的理实一体化和模块化

旧课程结构不仅因门类多而加剧教学学时的膨胀而挤占实践教学的时间,还会造成不必要的“过度学习”的浪费,打断了学科的联系,难以形成解决问题所需要的综合能力,造成“学而无用”。将相关学科适当综合化,既发挥学科课程的特长,又克服了原有单科分段的弊端,可构建人才合理的知识结构和智能结构,培养更多应用型和创造型人才,以适应课程个性化的要求。

4.互动式教学法

辅导、讲座、小组知识竞赛或讨论,根据不同学生传授解决各自问题,加深对学生的了解,促进师生联系。

5.课堂讨论式教学法

采用小课形式,学生分几个小组,各自相对独立完成工作,教师从传授知识换成协调、指导的角色,培养学生规划和组织工作,团队精神。

6.采用多媒体教学手段

一些与电子信息技术联系紧密的内容,制作和收录了大量的彩色电子图片、动画、视频、音频等素材,在此基础上制作多媒体课件,用于辅助教学;

7.变传统演示性、验证性实验为理论课教具的教学手段

通过多年的教学改革和实践,我们把原实践环节中的演示性、验证性实验,通过教具演示,转变为理论课程中的教学手段,既提高了理论课的教学效果,也增加了设计性和综合性实验的时间。

8.强化学生职业能力训练,综合开发学生的职业能力。强化学生创新能力的培养,提高学生就业上岗和职业变化的适应能力,实现“双证书”制度。

9.以“能力本位”观为主导

课程体系以“能力本位”观为主导,广泛吸收多种课程观的长处,结合社会、企业、职业、学生等因素的动态影响,最大限度地满足企业(行业)对应用型人才的要求为取向。

采取“学习—工作—学习”的方式提高学生社会实践能力,重视实践课程体系,走产学研合作之路,保征实验课教学和理论学时之比至少为l:l。

在现代教学理念的指导下,从教学实际出发,不断的进行教学反思,使传统的教学方法逐步转变,突出学生的主体地位,突出课堂的交往互动性,强调主体参与的多元化。教书的目的在于“育人”,教无定法,只要能够激发学生的学习热情,促进学生的自主学习能力,提高学生的创新能力,让学生毕业就能够就业,也能为企业输送应用性人才。 


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