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教学生涯三境界
作者:  发布:2015-11-20 10:12:30  

     从小就听人们说教师是天底下最光辉的事业、教师是人类灵魂的工程师、教师能传道授业解惑,所以十五年前我参加高考时,填报的所有志愿都是师范大学,后来如愿的上了师范,“学高为师,身正为范”每一天都牢记自己即将成为一名人民教师,努力学习着最喜爱的专业:汉语言文学。大四毕业典礼上,校长语重深长的告诉我们每个师范生的教学生涯都如同王国维先生的《人间词话》一样,经历着探索、奋斗和领悟三境界;当时懵懵懂懂,十年过去了,我教学生涯的三境界渐渐的清晰和明亮了起来。


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第一境界:探索。“昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。”2005年9月第一次站在讲台,记得那天我的课被安排在上午第一节课,课程是《语文》,所授班级是高二(8)班,听说是一个上课纪律比较乱的班,而且这个班的位置距离教务处不远,冥冥当中有一种恐惧在心头,我提前好几分钟站在教室门外,心中五味杂陈,看着来来往往几乎都比自己高大的孩子们,玩玩乐乐,指指点点,不知道是不是真的没看见,还是完全拿我当空气;随着上课铃的打响,我抱着教材与教案缓缓地走上讲台,在进入教室门前我就已经想好了如何克服自己的“怯场心态”,最直接最有效的办法就是在进入教室之后用自己的目光直视学生们的目光,环视一遍之后自己的心里莫名地有了些自信,因为我的目光与学们的目光有了短暂的“交流”,心中也就有了些底气。

当我站在讲台中央,再次环视一遍底下的学生之后,开口说道“大家好,我是你们的语文老师,大家以后可以叫我郭老师,今天我们来学习第一课。”大家并没有太多异样,当我打开粉笔盒准备拿粉笔的那一刹那,我确定我的心快跳了出来,一条小青蛇蜷缩在粉笔盒里,仔细一看是玩具,我很快淡定下来,说道:“这是哪位小朋友送给老师的见面礼?”大家都窃笑,我接着说“老师很喜欢,谢谢你。等下课了老师请你吃棒棒糖哦”。说完,底下的学生们也都乐了,发出的不是嘲笑,而是羞赧的笑;随着时间的推移,不知不觉中自己的紧张感已经消失全无,思维与意识已经完全进入状态。这时发现底下说话走神的学生几乎没有,有的只是学生的眼神聚集在黑板上,一种成就感由心中产生。下课回到办公室自己又再总结了这堂课的得与失,把控堂情况和讲述的知识点方面与老教师进行交流学习,从中我获得了第一笔宝贵的教学经验。现在回想起自己的第一次讲课经历,依然清晰浮现在我眼前,它是我教学生涯的第一步,也是我终身难忘的探索教学的“第一堂课”。从此,我的教学生涯正式拉开了帷幕。

第二境界:奋斗。“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”为了自己心爱的教育教学事业,消瘦和憔悴也绝不后悔,锲而不舍和坚毅的态度面对热爱的教学。为了使自己的教学方法更丰满,教学更有特色,我辞去中学的教学工作学习了华东师范大学硕士研究生的课程。

2009年9月应聘到广州华夏职业学院从事《大学语文》和《应用文写作》的教学,这两门课都是高职院校的公共通识课,为了让同学们像重视专业课一样重视通识课,我积极的探求更适合高职学生的教学方法,提高他们的学习兴趣。学院的图书馆也是我常去的圣地,著名的教育家于漪教授在她的回忆录《岁月如歌》指出:“首先我们读到的是超人的勤奋,超人的勤奋衬托出了超人的成长。我常常为了备好一节课,要用10个小时、20个小时,用去学校的时间预想了课的过程以及如何调动课堂气氛。渐渐的与学生打成一片。用语言沾住学生,渐渐的成为驾驭课堂的能手。”最后她成了一位大家。

最近很流行一句话:应该奋斗的年龄,不要选择安逸。像于教授这样的大家都能够那么奋斗不止,我有什么借口让自己停滞下来,每天上课我都早早的到达课室,擦擦黑板,打开多媒体,打开窗户换换空气,把明显的垃圾收拾到垃圾桶,在这种习惯的灌输下,我所带的班级,学生到课室的时间越来越早,课室越来越明亮,没有人拖拖拉拉迟到了,有学生这么评价“自从郭老师教我们,我都快忘记上课迟到的习惯了。”课堂上的我,也在积极学习这些教学名人的教学风格,每天面带微笑用聊天的方式给他们娓娓道来中华五千年的文化涵养和现代应用文写作,每当看到他们求知的眼神充满喜悦,我想那就是我最幸福的时刻;课余也在不停的努力,积极寻求更适合现代高职学生的教学方法,发表论文《浅谈新课程语文教学中的师生关系》、《对“综合实践活动”的几点思考》、《给学生插上想象的翅膀》、《春风化雨、润物无声》、《浅析高职院校应用文写作教学方法优化策略》、《应用文写作兴趣教学方法探究》等文章。

第三境界:领悟。“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。”一直寻找的就是最适合自己的教学方法:

第一步,在课前,精心设计教案,最主要的是备学生,根据不同专业的学生,教学方法也应灵活多样。比如计算机软件专业的学生,俗称IT男,他们绝大部分是男生,对写作极其没兴趣,我会邀请已经毕业工作的本专业学生回校,告诉师弟们应用文对我们今后工作的重要性。       第二步,在课堂上多多进行互动,任何时候都要保持微笑,向和朋友聊天一样让更多的学生学会表达自己,哪怕说的不那么好,也让其他同学通过鼓掌和点赞的方式鼓励他们掌握好专业知识的同时一定要学着做一个有趣懂感恩的人。第三步,课后进行反思,形成案例;对相关,相似的案例进行比较,形成自己特色的观点,然后再回头修改自己的教学设计。最后一定要公布自己所有联系方式,方便他们有不懂的问题,随时联系。

教师有时候不仅仅是知识的传授者,更是学生行为的模仿者和心灵的导师,偶有男生会给我打电话诉说学习上的压力、生活上的无奈和家庭里的矛盾,我都会用温和的语言帮助他们度过迷茫期。学生的信任及与学生亦师亦友的关系促使自己在三尺讲台上越来越得心应手;会发现和名家、大家之间的距离越来越小,教学质量越来越高,教学效果越来越显著。这时候,教学给我带来了无限的喜悦。我很喜欢于漪教授的一句话:“与其说我做一辈子教师,不如说我一辈子学做教师。”  用一颗平常心去面对该面对的,做自己该做的,积累到一定的量,到一定的程度,就会发现原来幸福就在身边。当学生满心欢喜的说:“郭老师,我希望还有机会做您的学生。”“郭老师,您不是我们的专业课老师,但您是一位教学很专业的老师。”我会由衷的觉得:当教师真好!

探索十年,奋斗十年,领悟十年。十年,我在认真而努力的成长。在十年的教学生涯中,在照亮别人的同时,照亮了自己前行的道路;在呵护每一株幼苗的同时,自己在茁壮成长为一棵大树;在春风雨露中,自己汇聚到涓涓细流中,成为一条小溪奔向江河,奔向大海。今后还有很多个十年,等着我去探索去奋斗去感悟教育的真谛,积跬步之千里,积细流成江河。用爱的热血浇灌教育之林,用知识的雨露滋润学生健康成长。    (基础部  郭敏)



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